Actividad 1. Metodología andragogía . Nodo IV

Actividad 1. Metodología-Andragogía

Mónica Benítez . Grupo 35

El propósito de aprendizaje es que los participantes propongan un boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socio constructivista andragógica que propicie el aprendizaje a distancia en el contexto de una sociedad digital para aplicarla en su práctica docente en la modalidad.

Recuerde que en el Nodo III analizó aquella generación digital en la que posiblemente se encuentran ubicados sus alumnos, y también tuvo la oportunidad de reconocer sus perfiles cognitivos. Le sugerimos que retome ahora dichos datos para que analice el tipo de estudiantes que son parte de la asignatura que imparte, considere para ello: la edad, sus habilidades para el estudio a distancia, los recursos tecnológicos que utilizan, el componente motivacional que pueda estar presente, así como su contexto personal y educativo.

En cuanto al tipo de estudiantes con el que me he encontrado en mi trabajo como docente en línea, he tenido grupos bastante heterogéneos, ya que visualizo alumnos desde unos 20 años, un poco más hasta algunos estudiantes entre los 45 y 55 años.

En cuanto a sus habilidades para el estudio a distancia, si he notado que hay algunos a los que les cuesta trabajo el poder moverse en la plataforma , algunos otros que no entienden bien las indicaciones que se les dan en los contenidos, al grado de que entregan actividades completamente erróneas a las solicitadas. 

En cuanto a los recursos tecnológicos que utilizan, quizá no sean los más modernos, pero cuentan con aquello que les permita trabajar en lo que el curso solicita.

Solamente algunos de ellos a veces comentan cómo se encuentran, a veces saturados de trabajo por falta de tiempo, otras tantas, manifiestan problemas familiares, algunos comentan que deben dedicar tiempo a su familia, otros se notan un tanto relajados y pues como siempre, hay los que dejan todo para el final, simplemente sin comentar porqué lo dejan pasar.

En cuanto al contexto educativo, creo que tenemos alumnos de todos los niveles, desde los que piden las cosas con toda por propiedad y algunos que en verdad no saben ni escribir.

Reflexione sobre una serie de pasos y estrategias útiles para propiciar el aprendizaje a distancia, considerando el aprendizaje a lo largo de la vida, así como el contexto socio digital y sociocultural que rodea a los estudiantes, y las características de la institución.

Promover la aplicación de modelos y estrategias en la educación a distancia de acuerdo a los beneficios y aplicaciones causantes de efectividad en el proceso educativo a distancia.

La meta del docente es aprender, ampliar su potencial cognitivo, y con ello ampliar las posibilidades de compartir con sus discípulos y pares. La modalidad educativa a Distancia rompe las ataduras que constituyen aulas y horario, e impone ciertas exigencias. Esta modalidad ha evoluciona hasta verse complementada hoy en día por el Mlearning, (es el aprendizaje electrónico móvil, y hace referencia a una metodología de enseñanza y aprendizaje basada en el uso dispositivos móviles, con conectividad a Internet.) y la formación ubicua que implica la suma de múltiples tecnologías como el ulearning El uLearning es el conjunto de actividades de aprendizaje (formativas y de capacitación), apoyadas en la tecnología, y que son accesibles en cualquier momento y lugar)

Las posibilidades que ofrece la modalidad educativa a distancia en todos los niveles son enormes, por la variedad de recursos útiles que puede ofrecer, aunque también hay que considerar que cada vez nos muestran tecnologías nuevas, más avanzadas y a lo largo del tiempo también tenemos que ir conociendo de ello, lo cual a veces no solo a los docentes, sino a los alumnos también se les dificulta no slo por las cuestiones de aprenderlo, sino también para poder adquirirlo, ya que sabemos que nuestros alumnos son gente trabajadora en us mayoría y no destina sus recursos solo a la tecnología.

Se puede concretar en los síntomas de la situación que afecta a docentes y estudiantes en algunas las instituciones los siguientes: Poca aplicación de diseños Instruccionales, falta de metodologías, Creencias en cuanto a la modalidad, Conectarse no es enseñar, Dilema entre la tecnología versus la pedagogía, y Desconocimiento del rol del tutor en línea.

Por lo que en el siguiente diagrama se describe los contenidos para una buena educación a distancia.

La verdadera educación a distancia debe promover la construcción en conjunto, desde la construcción, la interacción y la conexión de individuos sociales, el problema es repensar la forma de enseñar desde la virtualidad. 

Con lo antes expuesto se plantea como objetivo de la investigación el Promover la aplicación de modelos y estrategias en la educación a distancia de acuerdo a los beneficios y aplicaciones causantes de efectividad en el proceso educativo bimodal y a distancia.

Considere el problema prototípico que ha enunciado en Nodos anteriores, particularmente ubique de qué manera se asocia con el favorecimiento del aprendizaje a distancia en el contexto de una sociedad socio digital.

El problema al que me he enfocado anteriormente es relacionado con la ausencia de alumnos (deserción) , cómo se asocia con el favorecimiento del aprendizaje a distancia:

Considero que se asocia, quizá indirectamente, ya que si el alumno no asiste, no cumple con sus actividades, se ausenta, la consecuencia es que  no aprende.

Aunque se le envíen mensajes y más mensajes, quizá hay falta de interés porque no contesta, por ningún medio. Entonces no creo que pueda ser considerado dentro de la sociedad socio digital, ya que son más sus ausencias que sus presencias.

Recapacite un poco y pregúntese sobre aquellos momentos y la manera en que se confronta a mayores crisis en su rol de facilitador a distancia, y cuál es la actitud de sus alumnos en estas situaciones.

Si puede llamarse confrontar crisis a las ultimas semanas en las que nos enfrentamos a una larga lista de actividades por evaluar, considero que sigo actuando y evaluando igual que lo hice al principio, nunca he recibido quejas de mis alumnos ni en cuanto a lo que respecta a sus evaluaciones ni retroalimentaciones.

Proponga un primer boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socioconstructivista andragógica, que refleje aquella información que resulte del proceso de análisis respecto a su alumnos y de los pasos y estrategias útiles que ha considerado, haga una primera mención sobre aquellos medios o herramientas posibles de integrar en la metodología, y en particular indique cómo lo realizará, cómo lo presentará, para aplicarla en su práctica de asesoría en línea.