Actividad Integradora. Nodo VI. Momento I.

Momento I.

El punto de partida: mi problema prototípico

Retome su problema prototípico, y analice:

a)    ¿Está planteado de la misma manera como lo enunció en el Nodo 0?

No, ya que la forma en la que se planteó fue muy general, lo cual ha ido cambiando conforme he cursado el diplomado y en cada nodo  he observado más a detalle y se han ido integrando acciones que desde el punto de vista inicial no había considerado.

b)    ¿Qué cambios incorporó a lo largo de cada uno de los Nodos?

Nodo 0. En este punto solamente se planteó qué elementos podían incidir en cuanto al ausentismo que se presentaba por parte de los alumnos, sin que llegara a ser definido como un problema específico o prototípico con el que se iba a trabajar más a detalle.

Nodo 1. En esta parte se deduce que parte del problema  se debe a la falta de la organización  y planificación o distribución del tiempo por parte del alumno y también que no existe una comunicación clara con sus docentes.

Nodo 2. Se considera como punto de partida el abandono, que a la larga, lleva a la deserción y se deja en segundo plano la responsabilidad que se adquiere al ingresar a la institución, se comienza a hablar de elementos metodológicos y conceptuales, por ejemplo los referidos a los conocimientos previos y conocimientos prácticos del estudiante y  los hábitos de estudio del mismo.

Nodo 3. Los cambios realizados a la propuesta inicial, consisten en un diseño específico y un guion del tema planteado, en el cual se mencionan ciertas estrategias para que este sea funcional; se adecuó a la problemática y para ello se incluyen factores como responsabilidad, motivación, organización, conocimiento de plataforma entre otros.

Nodo 4. Con respecto al problema prototípico se analizaron mas detalladamente las causas por las cuales los alumnos del sistema presentan resultados bajos en su aprovechamiento o no hay suficiente presencia así como se sugieren  las posibles soluciones. Se incluyeron elementos importantes que tienen relación con la gestión del proceso enseñanza aprendizaje. Se consideran como elementos principales la falta de:   trabajo colaborativo, comunicación,  tiempo, motivación.

Estos aspectos se  integraron como parte para el análisis del problema prototípico.

Nodo 5.  En este proceso de aprendizaje, podemos plantear no solo una sino varias opciones como docentes ya que hemos adquirido los conocimientos para analizar y definir de una manera más concreta el problema que seleccionamos y buscar las mejores opciones que puedan llevar a su solución. Reconociendo la importancia de la comunicación y el uso adecuado de las TIC´s como parte de lo que llevara a que el estudiante concluya satisfactoriamente.

c)    ¿Cuál es su planteamiento en este momento? Descríbalo en media cuartilla.

Problema: La deserción escolar en cursos educativos en línea.

Una de las principales causas de la deserción en cursos en línea es la falta de organización, el desconocimiento de técnicas de autoestudio y la falta de metodologías de estudio innovadoras, por parte del estudiante. En cuanto a la organización, los estudiantes  carecen de ésta  lo cual se hace más notorio cuando se trata de estudiar en ambientes educativos  a distancia, se necesita que el alumno tenga no solo mucha fuerza de voluntad y constancia para concluir un curso de este tipo, también el tiempo suficiente para ello, lo cual no hacen ya que por ende dedican solo lo que ellos consideran sus tiempos libres, dando mayor importancia a sus actividades diarias.

Otra de las posibles causas de la deserción escolar es la falta de métodos o estrategias que motiven al estudiante y le aporten herramientas para su desempeño. Muchos estudiantes al revisar los programas de estudio se dan cuenta que parte de los temas son aparte de extensos, poco claros o de poco impacto en su vida personal y laboral, y al sentir que tienen que trabajar solos, pierden el interés por continuar o simplemente lo realizan sin esfuerzo alguno de su parte.

Estas son algunas de las principales causas que llevarían al estudiante a la deserción escolar , hay que considerar también que muchas otras son de carácter social, como pueden ser falta de infraestructura tecnológica, problemas familiares o laborales, etc.

d)    ¿Cuál es el núcleo de su problema prototípico?

El problema prototípico que planteo, está orientado a establecer las posibles causas de la  deserción escolar en cursos a distancia y proponer algunas soluciones posibles y que se puedan llevar a cabo para dar solución al mismo.

Integro y valoro mis productos del aprendizaje a la luz de mi problema prototípico

PRODUCTO	APORTE PARA LA COMPRENSIÓN Y ABORDAJE DE MI PROBLEMA PROTOTÍPICO
Nodo 0 Actividad de investigación y reflexión en el foro.	Aquí me llevó a conocer a fondo y entender de una manera más clara las vertientes andragógica, metodológica y de gestión, con las cuales debía iniciar la elaboración de los productos relacionados con el problema prototípico que elegí.
Nodo I Actividades de reflexión y elaboración de mapas conceptuales.	La Elaborar una actividad de reflexión me llevó a reconocer aún más la importancia del uso de las TIC´s en la educación en línea, la importancia de saberlas manejar para emplear todos sus elementos.       Al elaborar los mapas , se realiza un análisis un poco más detallado del problema específico, su importancia,  las posibles  causas de su origen .
Nodo II. Actividad integradora al nodo problemático.	En esta actividad, se establecen las necesidades de los alumnos y cómo el docente debe tratar de cubrirlas, además de plantear las causas y posibles soluciones que llevan a alumno a ausentarse o desertar del curso
Nodo III. Diseño y elaboración de un video.	La elaboración de un video en el cual se hacen varias sugerencias o se dan tips al estudiante para evitar su deserción me pareció una forma adecuada por medio de la cual comunicarle que no está solo y que cuenta con los apoyos necesarios para poder concluir satisfactoriamente lo que ha iniciado.
Nodo IV. Actividad Integradora	Elaborar esta actividad, en la cual se nos hace reflexionar sobre las posibles soluciones al problema prototípico, y además que también se puedan realizar, me hace ser más consciente sobre la importancia que tiene mi participación dentro de un curso a distancia y la influencia que puede tener en la respuesta del estudiante.
Nodo V. Actividad Integradora.	Aquí revise algunos de los procesos comunicacionales, diseñé una actividad de aprendizaje en la que incluyo el uso de foros, dispositivos móviles y chat como herramientas didácticas y recursos de comunicación, de la misma manera, trato de hacer uso del lenguaje visual, sugiriendo el uso de videos y el lenguaje oral, participando en foros, a fin de transmitir mi propuesta. Lo revisado en este nodo me dio una visión más amplia, sobre todo en lo relacionado con los diferentes tipos de leguaje, técnicas de aprendizaje y didácticas.
Nodo VI. Actividad Integradora.	En esta parte, se visualiza, prácticamente finalizado un proyecto específico (en este caso la deserción escolar) en el que se aplican los aprendizajes adquiridos en el diplomado y se ve de una manera más realista su efectividad.

A partir de lo anterior, ¿qué elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales ha adquirido para abordar su problema prototípico?

	SABERES CONCEPTUALES	SABERES METODOLOGICOS	SABERES ACTITUDINALES
Nodo 0	Definiciones de Andragogía Metodología Gestión	Conocimiento de las herramientas y métodos para plantear paso a paso un problema de estudio, en este caso el problema prototípico (deserción escolar).	La integración de los diferentes conocimientos con los ya adquiridos con respecto a la innovación, la fundamentación ética necesaria en el docente en línea , detección de las áreas de oportunidad y debilidades que pueden existir cuando se estudia a distancia.
Nodo I	Modernidad líquida Modernidad sólida Inteligencia colectiva	Elaboración  de Mapas semántico y topográfico. La apertura de un blog personal me llevó a conocer y manejar algo que hasta ese entonces desconocía yanto cómo abrirlo como su utilidad.	El hecho de tener apertura hacia los diferentes métodos que se nos presentan, para la elaboración no solo de productos de aprendizaje sino también de materiales útiles que podamos compartir con los estudiantes me hace sentirme más capacitada y con más herramientas para desarrollar una mejor labor docente..
Nodo II	Estilos de enseñanza y aprendizaje Uso de las TIC’s.	Se elaboró una propuesta académica didáctica, con actividades de aprendizaje pertinentes,  de acuerdo a la experiencia en la carrera que se imparte, en la enseñanza y aprendizaje a distancia y en línea. Se aprende a trabajar de forma colaborativa.	Conciliar intereses al trabajar en equipo, retroalimentar y aceptar las observaciones que se nos hacen con el  fin de mejorar el trabajo que se realiza de manera colectiva.
Nodo III	Inteligencias múltiples y Estilos de aprendizaje (casos, problemas y proyectos).	Trabajo en equipo para el enriquecimiento de las ideas y conocimientos que nos lleva a obtener como  resultado un guion y un vídeo educativo elaborados considerando la problemática de nuestra elección.	Conformar equipos y, trabajar de acuerdo a metas y objetivos específicos de manera real y sustancial. Respetando los diferentes puntos de vista y los tiempos especificados para no afectar el trabajo de los demás.
Nodo IV	El aprendizaje orientado a proyectos. Estilos de aprendizaje.	De acuerdo a los modelos propuestos se elabora un  proyecto relacionado con el diseño de una metodología didáctica la cual nos llevará a establecer los pasos y estrategias útiles, emplear los medios o herramientas posibles de integrar en su creación con lo que se podrá trabajar el modelo y la problemática elegida (problema prototípico). También se desarrollaran y establecerán estrategias para mejorar la labor como docente en línea.	Trabajar en forma colaborativa a fin de diseñar una propuesta utilizando el aprendizaje orientado a proyectos, adquirir una actitud positiva. Aceptar y compartir la retroalimentación. Ya que se ha determinado el problema prototípico, se proponen varias soluciones de abordaje, la principal incrementar el interés del alumnado mediante la creación de  herramientas de evaluación  y motivacionales que eviten la deserción. Proporcionar un mejor seguimiento de los alumnos, detectando sus debilidades y fortalezas para convertirlas en áreas de oportunidad y trabajarlas de la mejor manera.
Nodo V	Funciones docentes Procesos comunicacionales Aprendizaje significativo	Diseñar actividades de aprendizaje considerando lo aprendido y tomando en cuenta el tipo de estudiantes con los que trabajamos. Mediante las diferentes estructuras conceptuales generar las propuestas académicas y pedagógicas adecuadas para el tipo de aprendizaje que impartimos en la educación a distancia. El docente como mediador del aprendizaje, debe comunicarse de la forma adecuada con los estudiantes por lo que utilizará las estrategias necesarias para conseguirlo. Los procesos comunicacionales son el centro de la discusión, son parte integral en la formación educativa ya sea presencial o a distancia.	Entrega oportuna de trabajos, participación en foros respetando opiniones diversas y alimentando mis conocimientos con las aportaciones de mis compañeros. Se desarrolla un proyecto para abatir la deserción, mediante la inclusión de las fuentes de comunicación de las que se dispone y que sean efectivas, tanto institucionales como privadas. Se buscan estrategias motivacionales para mantener a los alumnos en el curso.
Nodo VI	La universidad del siglo XXI,	Los recursos  y las estrategias adquiridos en el diplomado nos llevan a generar herramientas y propuestas en torno  a un problema específico (deserción escolar) para su aplicación. Consolidar lo revisado en los nodos anteriores presentando planteamientos más completos, mejor estructurados, prácticos y realizables.	Reconocer y tomar la actitud y responsabilidad que como facilitadores /docentes nos corresponde desarrollar dentro del modelo educativo en el que nos estamos desenvolviendo. Consolidar lo aprendido  en todo el curso, dentro de un proyecto en el que se aportan ideas y se refleja lo que queremos trabajar y proyectar a los estudiantes, manteniendo siempre  una actitud positiva y de mejora.

Problema: La deserción escolar en cursos a distancia

El problema seleccionado , puede presentar una cantidad variable de causas sin embargo me enfoqué a aquellas que a mi parecer pueden ser las más comunes y de hecho son las que resaltan más en algunas lecturas, entre ellas están la falta de organización, falta de motivación y tiempo.

Conforme avancé el diplomado, me pude dar cuenta que no solamente éstas forman parte, también es importante la forma en la que el docente interviene dentro de este proceso, por lo que deben utilizarse metodologías y estrategias que ofrezcan al estudiante materiales atractivos  de fácil comprensión y manejo, lo cual les hará más simple la forma de desenvolverse dentro del sistema y también su aprendizaje y adquisición de conocimientos.

Su problema prototípico ¿es claro, pertinente y viable? Argumente su respuesta.

Considero que es un problema claro y pertinente ya que he visto que es un problema común en los cursos que se toman en línea, quizá pueda considerarse poco viable ya que como mencione anteriormente son muchas las causas que lo originan, por lo que resulta más difícil de analizar y encontrar soluciones viables o funcionales para sí, pero es un problema que realmente requiere de nuestra atención, tanto para su análisis y la búsqueda de soluciones ya que cada vez en lugar de disminuir , aumenta, por lo que se debe enfatizar en el para tener estudiantes que mejoren su situación académica y esto garantice su permanencia en los cursos.