Actividad Integradora al Nodo Problemático. Nodo II.

ACTIVIDAD INTEGRADORA AL NODO PROBLEMÁTICO (NODO II)

Revise y analice el planteamiento del problema prototípico que determinó de manera central y contextuó en el Nodo I, a partir del análisis de sus múltiples relaciones.

El problema planteado en el Nodo I, relacionado con el alto índice de ausentismo que se presenta en el curso de educación a distancia, puede ser analizado considerando varios puntos, que ya se han mencionado anteriormente:

Ausentarse del curso por causas de trabajo por parte de los alumnos inscritos

No presentarse por diversos problemas familiares

Falta de pericia en el uso de la plataforma

Relacione su práctica docente con su problema prototípico que esté vinculado a una situación donde se encuentre involucrado.

En relación a este problema, puedo comentar que en la práctica , es mas difícil tratar de recuperar a los alumnos, más que cuando se esta de forma presencial, ya que la comunicación es solo en línea, por medio de correos y al parecer, los alumnos ausentes no los revisan, dada la cantidad de mensajes que se les envían y no responden.

De un promedio de 50 alumnos ausentes, únicamente se recibió respuesta de 1, donde solo se disculpa y ofrece ponerse al corriente, sin embargo y pese a que se les ofrece todo tipo de ayuda, no la solicitan y entonces ya no puedo intervenir, más que insistiendo en que se reintegren a las actividades.

A partir de lo anterior reflexione y conteste brevemente lo siguiente:

¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?

Entiendo que mi rol como docente es actuar no solo como facilitador en el proceso, también apoyar, proporcionar herramientas, materiales y por supuesto ejecutar las acciones en cuanto a la enseñanza de mi asignatura se refieren.

Ante este tipo de situación, me siento hasta cierto punto, atada de manos, ya que no puedo contactar de manera directa a mis alumnos, me llega a desesperar el no poder hacer que se reintegren a la asignatura a pesar de mi insistencia y las facilidades que les ofrezco, también me siento ignorada al no recibir ninguna respuesta a los correos que envío a los estudiantes.

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¿Cómo interviene en el proceso de interacción?, ¿qué hace y qué no hace?, ¿facilita o no el proceso?

En el proceso de interacción, mi intervención consiste en los siguientes puntos: retroalimentar sus actividades, evaluarlas de la forma más transparente posible, contestar a los mensajes en los que hacen preguntas o solicitan se les aclaren sus dudas, participar con ellos en los foros, motivarlos con frases alentadoras para que continúen con sus trabajos.

Considero que lo que me falta hacer es comunicarme con ellos de manera más directa ya que no he tratado de contactarlos por teléfono, aunque la institución nos ofrece sus líneas telefónicas para hacerlo o por medio del chat, que sería una forma más directa de comunicarme con ellos.

Considero que mi forma de desenvolverme y trabajar con ellos les facilita el proceso ya que siempre he sido flexible y dispuesta a apoyarlos cuando lo solicitan.

¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.

Retomando el proceso de interacción, considero que es una situación hasta cierto punto complicada pues no todos estamos en línea en los mismos momentos, estas diferencias en los tiempos pueden generar a veces desesperación en los alumnos que necesitan una respuesta de manera inmediata , ya que en muchas ocasiones entregan las actividades estando en el límite de tiempo. No considero que sea un obstáculo ya que en mi caso trato de atender de manera inmediata.

En lo que se refiere a la falta de asistencia de los alumnos, ahí si es un obstáculo ya que si no estamos en contacto, por ningún medio, es prácticamente imposible aportar los conocimientos que requieren para avanzar en la asignatura y por lo tanto en el curso.

Después de la reflexión recupere las ideas para redactar 15 acciones que se relacionen con su intervención y que no ha podido realizar.

1.    Llamarles por teléfono y entablar una comunicación directa con mis alumnos

2.    Enviar mensajes lo suficientemente convincentes  a los alumnos ausentes cómo para que me envíen una respuesta.

3.    Orientar de mejor manera a aquellos alumnos que tienen dudas en el manejo de la plataforma.

4.    Disminuir el anonimato, es decir que les he solicitado que coloquen su fotografía en su perfil y la mayoría sigue sin hacerlo.

5.    Que interactúen y reconozcan el trabajo de sus compañeros en los foros, ya que por más que les insisto en que se retroalimenten con la información de las participaciones, no lo hacen, solo participan con su trabajo.

6.    Presentarles contenidos que mejoren su aprendizaje y atraigan su atención.

7.    Realizar un seguimiento más estricto para asegurarme que los estudiantes trabajan a un ritmo adecuado para prever la deserción.

8.    Detectar situaciones en los estudiantes, que puedan alterar su situación académica, por ejemplo problemas laborales o personales, que pueden tal vez identificarse cuando el alumno ha trabajado de manera regular y de repente se ausenta.

9.    Tener el conocimiento de las características del estudiante a distancia, para identificar los problemas o actitudes que puedan obstaculizar el desempeño del estudiante y en su caso poder brindarle apoyo

10.  Que la motivación utilizada en las retroalimentaciones quizá no sea adecuada al esfuerzo y logros del estudiante, e identificar de manera clara dando atención a las problemáticas surgidas en la interacción social.

11.  Proporcionar técnicas de organización del tiempo, pues estoy consciente de que los alumnos parte de estudiar trabaja, son padres o madres de familia y a veces justifican sus ausencias por falta de tiempo

12.  Dar a conocer a los estudiantes sus resultados parciales, aunque ellos pueden consultarlos en la plataforma,  mediante el seguimiento personal de sus actividades.

13.  Enviar mensajes de aviso de cumplimiento o incumplimiento al concluir cada unidad de acuerdo a las fechas propuestas.

14.  Posibilitar y promover reuniones de trabajo virtual, a fin de analizar aspectos de bajo rendimiento académico y de abandono, para generar estrategias de intervención para atender las necesidades individuales.

15.  Establecer un horario de presencia en el chat y atender las inquietudes de los alumnos.

Considere que esta actividad se retomará en nodos posteriores.

Publique en su blog la respuesta a las preguntas de reflexión y las acciones que se relacionan con su intervención.