Actividad de reflexion 2. Trabajo Colaborativo. Mi aportación.

Integrantes del equipo 3.

José Rubén Mario Flores Soria

Laura Lizzetht Moreno Mata

Mahieli Balvanera García Ruiz

María Concepción Romero Carrillo

Mónica Benítez Mandujano

Reinventarnos como profesores:

Enseñar, independientemente de la asignatura, no es fácil, ser un buen profesor es todo un desafío. Si consideramos el sistema educativo en el que nos encontramos, se introducen nuevas tecnologías, las edades de los alumnos con los que trabajamos son variables, nos encontramos con jóvenes y adultos. En consecuencia, los docentes debemos hacer de la imaginación virtud para actualizar sus conocimientos y habilidades constantemente.

Como docentes en línea, estamos comprometidos a reflexionar, repensar en diferentes aspectos y cambios de creencias, para salir de la indiferencia y el conformismo, que durante mucho tiempo han estado acompañándonos.

Por lo que considero que debemos ofrecer  consejos, estrategias y trucos para motivar a nuestros alumnos  a aprender y a sentirse motivados. Además podemos ser partícipes en la creación de un ambiente ideal para intercambiar experiencias y buenas prácticas con otros compañeros y profesores, para lo cual debemos estar siempre en comunicación.

Debemos aprender a innovarnos y reintegrarnos en ciclos muy cortos. Tenemos que hacer más análisis de riesgos en nuestras actividades y enseñar no solo a obtener triunfos, a aceptar nuestros fracasos.. También es importante la agilidad y la capacidad para reinventarse. Todos tenemos algún pequeño desorden de identidad, somos distintos al participar en una red social o al enviar un mails, en ambos, nos comportamos de forma diferente, estos a veces nos distraen, y es muy fácil caer en sus múltiples distractores, pero hay que mantener una línea para encontrar los verdaderos espacios donde se puedan crear buenas ideas, no debemos usar la Web solo para consumir, o para socializar, nos proporciona infinidad de herramientas para desarrollarnos y crecer.

Es muy importante el reciclaje, la actualización de conocimientos y estar siempre en la vanguardia de nuevos métodos y Recursos de enseñanza para reinventarse cada día como profesional, utilizando mucha creatividad con la finalidad de que el alumnado pueda captar no solo la gramática, (que es un medio, no un fin) sino la esencia y el valor del aprendizaje significativo  y tenga lugar la comunicación.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es un camino largo y ancho; para recorrerlo se necesita no sólo conocimientos, sino mucha motivación, creatividad y constancia tanto del alumnado como del/la profesor/a.

Considero que tomando en cuenta lo mencionado anteriormente, seremos mejores docentes y nuestros alumnos estarán mejor preparados y contaran con las herramientas necesarias para un buen aprendizaje.

Esta es mi aportación para el trabajo colaborativo. Mónica Benítez. 

Integrantes del equipo 3.
José Rubén Mario Flores Soria

Laura Lizzetht Moreno Mata

Mahieli Balvanera García Ruiz

María Concepción Romero Carrillo

Mónica Benítez Mandujano

Criterios andragógicos

La capacidad para estudiar, aprender, formarse, instruirse, desaprender, cambiar, innovar y superarse intelectualmente son inherentes al humano, pero ante los diferentes factores que intervienen en el fenómeno de la maduración  de la persona que aprende, en sus distintas etapas vitales, se hace necesario realizar algunos cambios y ajustes en el proceso de aprendizaje.
Cada una de las etapas vitales del hombre presenta fortalezas y debilidades;  ya se ha demostrado,  el aprendizaje es permanente, constante,
ininterrumpido y no homogéneo; en consecuencia, el mismo no puede ser estandarizado.
Lo anterior nos permite afirmar que la moderna practica educativa debe adecuarse a las características biológicas, psicológicas, culturales, sociológicas y ergo-lógicas del hombre y de la sociedad. 
La adaptación académica a la cual nos estamos refiriendo, debe hacerse extensiva a los más importantes momentos del proceso educativo: planificación, programación, estrategias ambientes, metodología, tendencias y evaluación; pero actuando con mayor énfasis, cuando se trata de Participantes adultos que, por lo general, son estudiantes conscientes, responsables, auto gestores  con un valioso acopio de experiencias y con un gran sentido de independencia y responsabilidad

La educación no es una función de carácter docente limitada a una etapa de la vida del hombre; es un proceso permanente, constante, perdurable y complejo que se experimenta a través de todas las edades que conforman la existencia de los seres humanos. La Educación de Adultos, al estar inmersa y sustentarse en los principios de la Educación Permanente, podemos entenderla como un proceso continuo y sostenido de desarrollo integral de todos los miembros activos, diligentes y acuciosos de la población, para que en forma efectiva sean capaces de participar en el progreso, desarrollo y perfeccionamiento del grupo social al cual pertenecen.

Cuando se toma la decisión de instituir un modelo evaluativo, por lo general, se suele medir lo que van aprendiendo los estudiantes en función de algunos objetivos formulados con precisión. Se cuantifica el rendimiento de los educandos en relación a un nivel de conocimientos programado y determinado previamente, por el profesor de la asignatura; los conocimientos deben ser logrados por los alumnos si desean ser calificados positivamente.

La Andragigía ofrece una alternativa de evaluación en la que, en esa actividad, no se busca comprobar el logro de objetivos predeterminados sino que la misma se realiza con el propósito de evaluar los objetivos que cada adulto ayudó a formular durante su proceso educativo. Es pertinente recordar que el Participante adulto tiene la suficiente capacidad para autoevaluarse, evaluar a sus compañeros, evaluar a quien le facilita su aprendizaje, a la institución y a los recursos Instruccionales.

La Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropogogía y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del Participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización. (Alcalá, 1997)

La práctica  Andragogía

a.     En los quehaceres del ámbito andragógico están presentes, entre otros de igual relevancia, factores: físicos, biológicos, sociológicos, culturales, sociales, ambientales, antropológicos, históricos, económicos y jurídicos que caracterizan, influyen, ejercen acciones y condicionan la vida del hombre. Lo anterior determina el surgimiento de un hecho: dinámico, real, específico, objetivo y concreto, en estrecha incidencia en el adulto que ha decidido aprender.

La práctica andragógica adquiere su magnitud a través de las acciones formativas del adulto, actividades en las que se contemplan sus características particulares y se valorizan el trabajo individual y colectivo, la interacción mutua y las experiencias de todas las personas que intervienen en el aprendizaje.

La acción andragógica se caracteriza, entre otros aspectos, por: (a) exhibir una permanente confrontación de experiencias entre todos los individuos participantes. (b) Practicar actividades en las que prevalezcan, la ecuanimidad, la racionalidad y el dialógo. (c) Existencia de una conciencia lógica, metódica y dialéctica. (d) Aplicabilidad de los aprendizajes andragógicos, por parte del aprendiz adulto, en lapsos razonables. (e) La práctica andragógica se sustenta en una metodología fundamentada en la Investigación Acción Participativa. (f) En la praxis andragógica interaccionan dos actores: Participante y Facilitador, en cuyas actividades prevalecen los principios de Participación y Horizontalidad.

http://www.monografias.com/trabajos

Esta es mi participación para el trabajo colaborativo. Mónica Benítez Mandujano